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„Inklusiver Sportunterricht: Perspektiven von Lehrkräften"

Eine Interviewstudie an integrierten Gesamtschulen in Rheinland-Pfalz

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Éditeur :

Springer VS


Paru le : 2026-01-01



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Description

Dieses Buch widmet sich der Untersuchung von Inklusion im Sportunterricht aus der Perspektive von Sportlehrkräften an integrierten Gesamtschulen in Rheinland-Pfalz. Im Fokus stehen dabei nicht auf das Förderschullehramt spezialisierte Lehrkräfte, sondern solche mit gymnasialer oder Realschule-plus-Ausbildung.
Die Arbeit analysiert die spezifischen Herausforderungen, Handlungsbedürfnisse und Chancen, die Sportlehrkräfte bei der Umsetzung eines inklusiven Sportunterrichts wahrnehmen. Ziel der Untersuchung ist es, diese Aspekte zu identifizieren, um einerseits Einblicke in die tatsächliche Praxis des inklusiven Unterrichts zu erhalten und andererseits Rückschlüsse auf notwendige Professionalisierungsmaßnahmen in der Lehrerbildung zu ziehen.
Im Rahmen eines qualitativen Forschungsansatzes wurden leitfadengestützte Interviews mit Sportlehrkräften durchgeführt, die zum Zeitpunkt der Befragung an integrierten Gesamtschulen in Rheinland-Pfalz unterrichten. Die Datenauswertung erfolgte durch die Methode der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015), wodurch systematisch Kategorien entwickelt wurden, die die Erfahrungen und Perspektiven der Lehrkräfte abbilden.
Pages
106 pages
Collection
n.c
Parution
2026-01-01
Marque
Springer VS
EAN papier
9783658502010
EAN PDF
9783658502027
Informations sur l'ebook
Nombre pages copiables
1
Nombre pages imprimables
10
Taille du fichier
1567 Ko
Ce livre est accessible aux handicaps Voir les informations sur l'accessibilité
Prix
54,22 €
EAN EPUB
9783658502027
Informations sur l'ebook
Nombre pages copiables
1
Nombre pages imprimables
10
Taille du fichier
1485 Ko
Ce livre est accessible aux handicaps Voir les informations sur l'accessibilité
Prix
54,22 €

Jil Hafner studierte Lehramt (B.Ed. und M.Ed.) an Gymnasien. Sie hat außerdem einen externen Lehrauftrag an der JGU Mainz im Sportinstitut für das Sommersemester 2025.

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