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Description
L’objectif de ce livre est d’ajouter une nouvelle branche, spécialisée en FLE, à l’arborescence des outils de la pédagogie des multilittératies, initialement développée par le New London group.
L’intention de l’auteure est de proposer une alternative aux acteurs de l’enseignement et de l’apprentissage du FLE, qui s’intéressent à la problématique de l’hétérogénéité des classes, en valorisant la diversité des apprenants par la pratique des multilittératies.
Comment des apprenants multilingues et multiculturels créent-ils du sens en FLE ? Quelles sont les fonctions cognitives actives dans ce processus ?
Après avoir réalisé un panorama de la pédagogie des multilittératies, l’auteure propose deux outils inédits – la médiation du sens multimodal et le modèle cognitif de la création du sens en FLE – afin d’apporter des éléments de réponse à ces questions.
Pages
258 pages
Collection
Didactique des langues et des littératures
Parution
2025-11-27
Marque
Editions L'Harmattan
EAN papier
9782336569727
EAN PDF
9782336569734
Informations sur l'ebook
Nombre pages copiables
illimité
Nombre pages imprimables
illimité
Taille du fichier
2369 Ko
Ce livre est accessible aux handicaps Voir les informations sur l'accessibilité
Prix
20,99 €
Amélie Cellier est docteure en didactique du français langue étrangère (FLE) et membre associé du laboratoire DILTEC (Université Sorbonne Nouvelle). Ses travaux s’inscrivent dans le champ de l’innovation pédagogique et interrogent, plus spécifiquement, l’incidence des processus sémiotiques cognitifs sur l’apprentissage du FLE.

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