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Louise Reader

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Description
Les programmes scolaires accordent aujourd’hui une place importante à l’argumentation, comme objet d’apprentissage mais aussi comme démarche critique, propice au développement d’une posture citoyenne. Cet intérêt est légitime au vu des recherches récentes en éducation. L'observation des pratiques en classe montre toutefois que l’argumentation est une activité complexe, qui nécessite la coordination d'habiletés cognitives et relationnelles, et sensible aux contextes dans lesquels elle se déploie. Réunissant des contributions de chercheurs de renommée internationale et présentant différents dispositifs pédagogiques, cet ouvrage offre une réflexion sur le lien entre argumentation, apprentissage, contexte et savoirs sur lesquels porte l’argumentation. C’est la conjonction de ces quatre aspects qui fait son originalité et en signe la dimension pluridisciplinaire, à l’intersection de la psychologie, des sciences de l’éducation, des sciences du langage et de la didactique. Ce livre constitue une ressource pour toute personne intéressée par les bases théoriques de l’intégration de l’argumentation en classe, par ses effets sur l’apprentissage, et par les outils d’analyse de l’argumentation en contextes.
Pages
402 pages
Collection
n.c
Parution
2015-05-04
Marque
Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften
EAN papier
9783034316729
EAN PDF
9783035108484

Informations sur l'ebook
Nombre pages copiables
80
Nombre pages imprimables
80
Taille du fichier
12790 Ko
Prix
59,03 €
EAN EPUB
9783035193374

Informations sur l'ebook
Nombre pages copiables
80
Nombre pages imprimables
80
Taille du fichier
10322 Ko
Prix
59,03 €

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